Qu茅 es la Planeaci贸n Pedag贸gica en la Primera Infancia

Qu茅 es la Planeaci贸n Pedag贸gica en la Primera Infancia

La Planeaci贸n Pedag贸gica en la primera infancia, es un ejercicio de construcci贸n continua, permanente y flexible, que les permite a los agentes educativos, organizar su pr谩ctica pedag贸gica. Por lo tanto, ellos deben proyectar, dise帽ar y estructurar procesos, experiencias y materiales.

La planeaci贸n pedag贸gica es un proyecto formativo y de gu铆as de aprendizaje que amerita permisividad y facultades para distinguir otros rumbos sobre las acciones o experiencias planteadas, con el prop贸sito de dar respuesta pertinente a los intereses, inquietudes, propuestas y necesidades de las ni帽as y ni帽os y las familias.

Al llevar a cabo el desarrollo de la planeaci贸n para ni帽os de Primera Infancia, se deben tener presentes algunas ideas como puntos de partida que contribuyen en el dise帽o de formas particulares de proyectar el quehacer pedag贸gico:

Cada uno de los ni帽os y ni帽as con los que trabajamos son 煤nicos, por lo tanto, tienen un ritmo distinto y diferentes formas o estilos de aprendizaje, que se deben tener en cuenta en el desarrollo de planeaci贸n.

Entonces, al momento de planear, los agentes educativos deben tener presente el tipo de experiencias, las diversas clases de recursos, el tiempo que se requiere, y todos aquellos aspectos que son relevantes a la hora de planear y alcanzar los resultados.

Por lo tanto, las planeaciones pedag贸gicas, a parte de llevar una secuencia, un orden, tambi茅n deja ver una profunda reflexi贸n frente a la eficacia en el desarrollo formativo, donde los peque帽os van alcanzando capacidades, aptitudes en diferentes 谩reas como: en el 谩rea cognitiva, motora, art铆stica, socio afectiva y comunicativa, en concordancia con los objetivos de la atenci贸n integral en esta modalidad de atenci贸n del ICBF

En conclusi贸n, la importancia de la Planeaci贸n Pedag贸gica radica en que promueve el crecer bien, los desarrollos y aprendizajes de los ni帽os y el fortalecimiento de las mujeres gestantes.

Veamos inicialmente qu茅 significa Planear

Qu茅 significa Planear

De acuerdo a la utilidad y el contexto, esta palabra planear tiene diversos significados. Entonces, uno de los significados m谩s usados tiene que ver con la creaci贸n de un esquema o proyecto formativo, bien sea para el 谩mbito laboral, educativo o cualquier ejercicio que se desee realizar a futuro.

Por otro lado, este acto posibilita el dise帽o de un sistema, establecer las condiciones de inicio, qu茅 se tiene y cu谩les son los resultados que se desean lograr. De este modo, se logra llevar a cabo una idea de manera organizada, estimando las prioridades y todos aquellos detalles que se puedan presentar. En resumen, esta palabra tiene varios sin贸nimos como: planificar, programar, organizar, idea.

Qu茅 significa la palabra Planeaci贸n

Qu茅 significa la palabra Planeaci贸n

Planeaci贸n es el acto de planear, es decir, es la causa y efecto de organizar una labor, teniendo presentes los componentes internos y externos. Es decir, est谩n encaminados al logro de uno o varios prop贸sitos, tambi茅n se usan t茅rminos parecidos como planeamiento o planificaci贸n.

Este concepto se usa en diferentes entornos como el empresarial, en el 谩mbito pol铆tico, en la parte econ贸mica o en los ambientes educativos.

Planeaci贸n educativa:

Ciertamente, este tipo de Planeaci贸n de Primera Infancia implica el reconocimiento y fijamiento de reglas de actuaci贸n para adelantar un programa educativo. Por lo tanto, planificar precisa el an谩lisis de diversas partes de la realidad educativa como los objetivos, los contenidos, la metodolog铆a y los recursos humanos.

Del mismo modo, cabe resaltar que el planeador de actividades pedag贸gicas para ni帽os de Primera Infancia es uno de los instrumentos esenciales en la organizaci贸n de la labor docente a la hora de ense帽ar. Adem谩s, concede fijar los prop贸sitos que se pretenden logar al momento de llevar a cabo las actividades para primera infancia, que se han propuesto para los estudiantes de una manera did谩ctica.

C贸mo hacer una Planeaci贸n Pedag贸gica

Te preguntar谩s 驴C贸mo hacer una Planeaci贸n Pedag贸gica? Pues bien, al planear se deben tener en cuenta una serie de elementos tales como la cultura, los usos y costumbres, la regi贸n y la vida cotidiana de los ni帽os, ni帽as y sus familias, lo cual permite que se identifiquen sus capacidades, necesidades e intereses, as铆 como tambi茅n, los aspectos que ameriten llevarse a cabo con mayor constancia y detalle.

Es muy importante para este proceso de planeaci贸n, tener en cuenta la m煤sica, la cultura, el arte, los lenguajes, la lengua, as铆 como tambi茅n las tradiciones. Entonces, a partir de la cotidianidad, se nos presentan una serie de recursos y estrategias pedag贸gicas para la primera infancia del ICBF, que son adecuadas para cada entorno y para cada grupo de ni帽as y ni帽os.

Estructura de una Planeaci贸n Pedag贸gica

Las Planeaciones Pedag贸gicas del ICBF contienen las siguientes estructuras:

  • PORTADA
  • CALENDARIO DE CUMPLEA脩OS
  • JUSTIFICACI脫N
  • SUBTEMAS
  • ACTIVIDADES DIARIAS TENIENDO EN CUENTA LOS PILARES: (Juego, arte, exploraci贸n del medio y Literatura)
  • FICHAS DE TRABAJO
  • ANEXOS: (Cuentos y Manualidades)

Portada de la Planeaci贸n Pedag贸gica

Portada de la Planeaci贸n Pedag贸gica

Calendario de cumplea帽os infantil

Calendario de cumplea帽os infantil

Justificaci贸n

Justificaci贸n de la planeaci贸n

Subtemas

Subtemas de la planeaci贸n

Ejemplo de una Planeaci贸n Pedag贸gica

A continuaci贸n te presentamos un ejemplo de una planeaci贸n pedag贸gica en la primera infancia, aqu铆 se tiene en cuenta:

Ejemplo de una Planeaci贸n Pedag贸gica
Cuento los tres cerditos
Fichas para colorear en la planeaci贸n
Ficha para colorear la planeaci贸n

Planeaci贸n Pedag贸gica Tem谩tica Semanal

CONTIENE:

  • PORTADA
  • CALENDARIO DE CUMPLEA脩OS
  • JUSTIFICACI脫N
  • SUBTEMAS
  • ACTIVIDADES DIARIAS TENIENDO EN CUENTA LOS PILARES: (Juego, arte, exploraci贸n del medio y Literatura)
  • FICHAS DE TRABAJO
  • ANEXOS: (Cuentos y Manualidades)

Planeadores Pedag贸gicos Mi Primera Infancia les ofrece una gran variedad de tem谩ticas para que las trabajes semanalmente. En conclusi贸n, encontrar谩s m谩s de 70 tem谩ticas semanales elaboradas por profesionales, todo ello pensando en el bienestar de nuestros ni帽os y ni帽as.

Planeaci贸n pedag贸gica Tem谩ticas semanales
Tem谩ticas semanales

Mientras tanto, es en esencia, que la Planeaci贸n Pedag贸gica para Primera Infancia est茅n en concordancia con las particularidades del desarrollo de las ni帽as y ni帽os. En otras palabras, se debe fomentar su curiosidad, las ganas de investigar y conquistar su entorno.

La pedagog铆a de Mi Primera Infancia est谩 orientada para ayudarte en tu camino como agente educativo del ICBF, para que logres alcanzar tus objetivos mes tras mes con tus ni帽as y ni帽os.

Planeaci贸n Pedag贸gica Tem谩tica Mensual

CONTIENE:

  • PORTADA
  • CALENDARIO DE CUMPLEA脩OS
  • JUSTIFICACI脫N
  • SUBTEMAS
  • ACTIVIDADES DIARIAS TENIENDO EN CUENTA LOS PILARES: (Juego, arte, exploraci贸n del medio y Literatura)
  • FICHAS DE TRABAJO
  • ANEXOS: (Cuentos y Manualidades)

Planeadores Pedag贸gicos Mi Primera Infancia les ofrece una gran variedad de tem谩ticas mensuales. Por lo tanto, a continuaci贸n encontrar谩s m谩s de 40 tem谩ticas mensuales elaboradas por profesionales, todo ello pensando en el bienestar de nuestros ni帽os y ni帽as.

Planeaci贸n pedag贸gica Tem谩ticas mensuales

Formato para hacer una Planeaci贸n Pedag贸gica

A continuaci贸n te presentamos un formato de planeaci贸n pedag贸gica en la primera infancia, te servir谩 de gu铆a a la hora de realizar tu planeaci贸n como agente educativo del ICBF:

Formato de Planeaci贸n Pedag贸gica

Por otro lado, el Formato de Planeaci贸n Pedag贸gica Primera Infancia no es el mismo para todos los agentes educativos del ICBF. Por lo tanto, estos formatos representan las diferentes formas en que los agentes educativos al servicio del ICBF, deben de presentar y trabajar sus programadores para sus ni帽os y ni帽as.

Contenido del Formato de la Planeaci贸n

Planear es uno de los procesos m谩s interesantes de las pr谩cticas pedag贸gicas de
los agentes educativos del ICBF: Madres Comunitarias, Modalidad Familiar y CDI. En otras palabras, es la forma de traducir en acciones todo lo que se ha pensado para potenciar el desarrollo, concretar la formaci贸n y aprendizaje de las ni帽as, los ni帽os y las mujeres gestantes. Es decir, edificar propuestas de trabajo de forma anticipada permite proponer procesos que respondan a las caracter铆sticas, necesidades e intereses particulares de todos aquellos que se re煤nen en la modalidad.

El Formato de planeaci贸n pedag贸gica en la Primera Infancia, contiene los siguientes campos de trabajo:

  • Planeaci贸n Pedag贸gica
  • Actividad
  • HCB/UDS
  • Fecha
  • Agente educativo
  • Intencionalidad del desarrollo de la experiencia
  • recursos y/o Materiales a utilizar
  • Describa c贸mo organizar el espacio o ambiente educativo
  • Describa la actividad de inicio
  • Explique el desarrollo de la actividad
  • Describa el cierre de la actividad
  • Describa c贸mo documentar谩 la actividad
  • Situaciones observadas para el seguimiento a ni帽os y ni帽as
  • Evaluaci贸n y seguimiento del programador
  • Firma agente educativo

Por otro lado, existen muchas variedades de formatos con las cuales elaboramos nuestros programadores para Madres Comunitarias y Modalidad Familiar ICBF. Consecuentemente, nuestro personal est谩 capacitado para trabajarte en cualquier formato que se plantee. Mientras tanto, te mostraremos algunos de nuestros formatos m谩s utilizados y estoy segura de que alguno de estos formatos, se identifica con la manera en que trabajas tu programador.

Modelos de Formatos para Planeaciones pedag贸gicas

A continuaci贸n presentaremos una serie de modelos m谩s utilizados por las modalidades del ICBF, para realizar la planeaci贸n pedag贸gica en la primera infancia:

Planeaci贸n pedag贸gica para agentes educativos del ICBF
Programador pedag贸gico
Planeaci贸n pedag贸gica
Planeaci贸n pedag贸gica para ni帽os
Planeaciones para modalidades del ICBF
Planeaci贸n pedag贸gica primera infancia

Formato de planeaci贸n pedag贸gica para Hogares Comunitarios

Formato de Planeaci贸n pedag贸gica para Hogares Comunitarios

La Planeaci贸n Pedag贸gica para hogares comunitarios es considerada como un eje articulador en la formaci贸n de las ni帽as y ni帽os durante la primera infancia. Es decir, es la organizaci贸n de diversos ejercicios de aprendizaje con las cuales se pretende lograr unos objetivos propuestos que beneficiar谩n el proceso formativo de los peque帽os.

Por otro lado, las madres comunitarias plantean experiencias pedag贸gicas significativas en este formato de planeaci贸n, creando ambientes enriquecidos, en los que las ni帽as y ni帽os participan, dan a conocer sus intereses, toman decisiones, siendo los actores principales en este proceso de formaci贸n. Como resultado, se hace necesario que el programador de los hogares comunitarios vayan de acuerdo con las particularidades del desarrollo de los ni帽os y ni帽as, a fin de que, se fomente la curiosidad, el anhelo de explorar y descubrir todo lo que hay a su alrededor.

Por otro lado, la planeaci贸n pedag贸gica para madres comunitarias del ICBF var铆an en sus formatos a nivel nacional, aunque la diferencia est谩 b谩sicamente en la forma o disposici贸n de columnas y filas, en lo que concierne al contenido, son muy parecidos. En ellos encontramos:

  • Tema a tratar
  • Nombre de la actividad
  • Intencionalidad
  • Materiales o recursos
  • Ambientaci贸n del espacio pedag贸gico
  • Actividad de inicio
  • Desarrollo de las actividades
  • Documentaci贸n de la actividad
  • Cierre de la actividad
  • Observaciones

Formato de planeaci贸n pedag贸gica para Modalidad familiar

Formato de Planeaci贸n Pedag贸gica para Modalidad familiar

La planeaci贸n pedag贸gica para Modalidad Familiar a trav茅s de sus ejercicios pedag贸gicos, pretende promover el desarrollo integral de los ni帽os y ni帽as desde la concepci贸n hasta menores de 5 a帽os, por medio de la generaci贸n de capacidades, formaci贸n y acompa帽amiento a familias y cuidadores, en el marco de la articulaci贸n institucional y el fortalecimiento de la gesti贸n para la garant铆a, seguimiento y promoci贸n de derechos.

La atenci贸n brindada desde la Modalidad Familiar ICBF esta soportada y organizada en 6 componentes de calidad para la prestaci贸n del servicio y funcionamiento: Familia, comunidad y redes -Salud y Nutrici贸n-Proceso pedag贸gico 鈥 Ambientes Educativos y Protectores 鈥 Proceso Administrativo y de Gesti贸n 鈥 Talento Humano.

El Formato de la planeaci贸n pedag贸gica para la modalidad familiar ICBF, difiere al de las otras modalidades, aunque algunos agentes educativos usan un formato similar, sin embargo, la forma de trabajo es distinta. El programador de la modalidad fami ICBF maneja por lo general cuatro grupos etarios que son:

  • GESTANTES
  • LACTANTES (Ni帽os de cero a seis meses)
  • NI脩OS DE SEIS MESES A 11 MESES
  • NI脩OS DE 1 A DOS A脩OS

El horario y tiempo de atenci贸n a los ni帽os, ni帽as, mujeres gestantes y madres lactantes, est谩n distribuidos de la siguiente manera:

  • 11 meses al a帽o
  • 96 horas al mes
  • 40 horas son para encuentros educativos grupales
  • 18 horas para encuentros educativos en el hogar
  • 12 horas en cualificaci贸n del padre o madre comunitaria
  • 26 horas de planeaci贸n pedag贸gica
  • Se entrega el 70 % del complemento nutricional una vez al mes

Formato de planeaci贸n pedag贸gica para CDI

Formato de Planeaci贸n Pedag贸gica para CDI

Ciertamente, el acto de planear es uno de los procesos m谩s relevantes del quehacer pedag贸gico de los agentes educativos institucionales. Es decir, la Planeaci贸n Pedag贸gica para los Centros de desarrollo Infantil (CDI), plasma todo aquello que se ha ideado para favorecer o estimular el desarrollo, precisar la formaci贸n y aprendizaje en la primera infancia de las ni帽as y ni帽os . Por lo tanto, esta construcci贸n de propuestas previas de trabajo, permite plantear procesos que respondan a las particularidades, necesidades e intereses de todos los ni帽os, ni帽as y sus familias.

Formatos: Existen diversos formatos para elaborar el programador y est谩n establecidos por edades. Por ejemplo, tenemos formatos de planeaci贸n pedag贸gica para ni帽os de 1 a 2 a帽os (planeaci贸n para p谩rvulos), planeaci贸n pedag贸gica para ni帽os de 2 a 3 a帽os y por 煤ltimo para ni帽os de 3 a 4 a帽os. Sin embargo, la gran mayor铆a de ellos responden b谩sicamente a las mismas necesidades, solo var铆a el orden y la disposici贸n del mismo. Debe llevar:

  • Tema a tratar
  • Nombre de la actividad
  • Intencionalidad
  • Materiales o recursos
  • Ambientaci贸n del espacio pedag贸gico
  • Actividad de inicio
  • Desarrollo de las actividades
  • Documentaci贸n de la actividad
  • Cierre de la actividad
  • Observaciones

Cada uno de los campos de la planeaci贸n ya fueron definidas previamente.

Rosmira Durango Causil
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