La propuesta pedagógica para hogares comunitarios del ICBF, es la herramienta que precisa el horizonte del quehacer pedagógico en la Unidad de Servicio. Debido a la Emergencia Sanitaria establecida por causa del COVID-19 se hace necesaria la actualización de dicha propuesta a la luz de la situación que se viene presentando desde marzo del 2020. Esta herramienta también es conocida como Proyecto Pedagógico para la primera infancia ICBF.
Este instrumento de registro de observación al desarrollo permite a las madres comunitarias y agentes educativos del ICBF: Captar, registrar, analizar y comunicar, todos aquellos cambios que puedan presentar los pequeños desde algo mínimo, hasta cambios mayores.
Todos los cambios son de gran importancia dentro del proceso, puesto que ellos dan cuenta del estado en que se hallan los niños en su relación con el mundo, con los demás y consigo mismo. Para este registro los agentes educativos utilizan un instrumento con el fin de documentar estos sucesos. Te proponemos algunos ejemplos para que puedas descargar totalmente gratis en formato pdf.
En las distintas modalidades de atención del ICBF, al iniciar el año, se utiliza el registro de inscripción. Este formato de inscripción para la primera infancia ICBF, permite a agentes educativos y madres comunitarias registrar en compañía del padre de familia o cuidador, todos los datos de los niños, niñas, mujeres gestantes, lactantes beneficiarios del programa.
La Escala Cualitativa De Valoración Del Desarrollo Infantil – Revisada (ECVDI-R) se halla estructurada por rangos de edad donde están plasmados los procesos de desarrollo de los infantes. Su importancia radica en que nos ayuda o complementa el seguimiento al desarrollo, brindando apoyo en el proceso de observación pedagógica y reconocimiento de aprendizajes a los agentes educativos y madres comunitarias del ICBF.
El formato escala cualitativa del desarrollo infantil ICBF es un instrumento elaborado para evaluar el desarrollo de los niños y niñas de la primera infancia, a través de interacciones con personas y medio ambiente.
El formato escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil ICBF, Evalúa las actividades y el comportamiento espontáneo y natural del niño al interactuar con sus compañeritos, padres la familia, agentes educativos o cuidadores responsables, que velan por su bienestar mental, físico y social. La escala toma en cuenta las políticas públicas de atención integral de la primera infancia “De cero siempre” formulada en el año 2013.
La motricidad gruesa en los niños se define como la capacidad que poseen las personas para realizar movimientos con todo el cuerpo, donde se ven involucrados sus brazos, piernas y los músculos largos del torso. Podemos decir que, a partir de los dos años de edad un bebé puede mantenerse de pie, caminar, correr, saltar o subir escaleras, todas estas acciones consideradas habilidades, si se desarrollan adecuadamente, fortalecen el buen desarrollo del niño.
Para que los niños realicen diversas actividades cotidianas en casa, escuela y en su entorno es necesario desarrollar estas destrezas. Una dificultad en este tipo de habilidad le genera a los niños inconvenientes a la hora de llevar a cabo movimientos con todo su cuerpo, por ejemplo; saltar, trepar, arrojar objetos, etc.
Las habilidades correspondientes a la motricidad gruesa en los niños son, por ejemplo:
Saltar, andar y correr.
Gatear, arrastrarse.
Escalar, estar de pie
Hacer muecas, señas y reírse.
Balancearse, montar en bicicleta
Nadar, jugar al futbol, etc.
Normalmente hacemos uso de la motricidad gruesa cuando realizamos actividades habituales donde implicamos nuestros músculos largos, por ejemplo, cuando barremos, hacemos ejercicios, corremos, jugamos, nos desplazamos, etc.
La importancia la motricidad gruesa
La importancia de la motricidad gruesa radica en que en el día a día, por ejemplo, cuando caminamos, corremos, saltamos, subimos, bajamos escaleras y realizamos otras actividades, el desarrollo de estas habilidades está unido al balance, fortaleza y conciencia del cuerpo lo cual impacta el desenvolvimiento general del niño.
Cuando un niño tiene la capacidad de tener control de su esquema corporal se siente seguro y aumenta su autovaloración, lo cual, le permite hacer parte de actividades un poco más difíciles como bailar o hacer deporte.
El desarrollo de la motricidad gruesas y finas está interrelacionado, unas dependen de otras. Se requiere que se desarrollen las gruesas para que se den las finas, debido al desarrollo visomotor y perceptual. Para que el niño, en realidad, haga cosas por sí mismo, se hace necesario que use las habilidades gruesas y finas juntas.
Existen dos formas de favorecer el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños:
Dirigida. Esta manera se da desde la perspectiva del adulto, puesto que es quien dirige los movimientos. Realizando circuitos, fijando el ejercicio a algo definido.
Vivenciada. En esta forma se tiene en cuenta la experiencia del niño, donde se le otorga la libertad de decidir o elegir lo que desea hacer.
Aquí se busca incorporar al niño con su ambiente, por medio de la exploración de su cuerpo y el juego libre.
Desarrollo de las habilidades motoras gruesas por edad
A continuación te presentamos una serie de habilidades motoras gruesas que pueden desarrollar los niños y niñas por edades:
Niños a los 2 Años de edad
Puede caminar pie-tobillo suavemente
Logra correr no del todo bien, pues se puede caer con frecuencia
Es capaz de saltar con sus dos pies en un mismo sitio
Tiene la capacidad de trepar muebles, estructuras de juego o paredes bajas
Puede patear una pelota grande
Niños a los 3 Años
Posee la capacidad de correr suave y parar repentinamente
Puede pedalear un triciclo
Logra subir y bajar las escaleras agarrándose del pasa manos
Es capaz de tirar una pelota a su altura usando una sola mano
Ya puede mover un columpio con sus dos piernas
Puede caminar en punta de pies
Niños a los 4 Años de edad
Tiene la capacidad de correr rápido y saltar bien
Puede saltar hacia adelante usando un solo pie
Es capaz de agarrar una pelota a 2 metros de distancia y doblar los brazos para alcanzarla
Maniobra el triciclo con destreza
Niños a los 5 Años
Puede saltar obstáculos sin dificultad
Es capaz de galopar
Posee buen Balance
Tiene la capacidad de montar una patineta o patines
Dificultades con las habilidades motoras gruesas
Existen ciertas dificultades con las habilidades motoras gruesas que se presentan en los niños, para esto es importante tener en cuenta lo que los pequeños son capaces de hacer de acuerdo a su edad, como lo mencioné anteriormente.
Cuando un niño no logra realizar ciertas actividades propias de su edad se puede decir que está presentando dificultades, lo cual indica una condición denominada trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD) o dispraxia.
Los niños que padecen dispraxia presentan síntomas que incluyen retrasos para sentarse o caminar, pueden tener dificultades para saltar o hacer tareas, como atarse los cordones, etc.
Ante estas dificultades, lo aconsejable es consultar al médico para así despejar dudas sobre las habilidades motoras del niño y lograr brindarle la ayuda necesaria como son la terapia física o terapia ocupacional u otros servicios adicionales que se requieran.
Juegos para trabajar la motricidad gruesa
Hay una serie de juegos que nos permiten ayudar a los niños en la primera infancia, a desarrollar su motricidad gruesa desde casa. A continuación, presentamos 8 actividades que les pueden ser de mucha utilidad:
Huellas: Elaborar huellas con cartulinas de colores y pegarlas en el piso. Esta actividad permite mejorar el equilibrio y la coordinación. El juego consiste en realizar circuitos con dificultad graduada, es decir, a medida que se van superando se va aumentando la dificultad.
La telaraña: Inicialmente se necesita cinta adhesiva o hilo de lana y escoger un lugar estrecho de la casa, como por ejemplo un pasillo. Modo de juego: Usando el equilibrio, los niños deben pasar hacia el otro extremo del pasillo evitando tocar la telaraña.
Juego de bolos: En este juego se ejercitan los brazos y las piernas al lanzar los bolos y se logra la coordinación de movimientos, puesto que el objetivo es lograr derribar la mayor cantidad de bolos posible.
Circuito con aros: Materiales: aros. Modo de juego: Ubicar los aros de diversas maneras durante el juego e invitar a los niños a saltar de uno a otro según el camino trazado.
Lanzar pelotas: Materiales: cajas y pelotas. Modo de juego: Los jugadores se ubican unos frente a otros cada uno con su caja al lado. Se trata de mantener el equilibrio, logrando encestar las pelotas en la caja del compañero que esté de frente.
Comecocos: Crear caminos usando cinta adhesiva. La idea es que los niños logren recorrer los caminos sin salirse de la línea marcada con la cinta, manteniendo el equilibrio.
No dejar caer el globo: Materiales: globos. Modo de juego: El juego es simple, se trata de golpear tantas veces el globo como les sea posible sin dejarlo caer al piso.
La carretilla: Objetivo: Obtener fuerza en los brazos y mejorar la motricidad. Modo de juego: Un jugador hace de carretilla, mientras el otro tira de él hasta cierto punto haciendo relevos.
El cuidado, la vigilancia y la educación de los niños y niñas desde que comienza su gestación deben ser considerados de vital importancia para su crecimiento y desarrollo. Es por eso que te traemos valiosa información sobre el desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Los niños llegan al mundo con extraordinarias condiciones mentales que les permiten procesar la información que reciben y expresar sus emociones. Ellos miran, escuchan balbucean, lloran y ríen estos seres dan cuenta de sus aptitudes.
